Plan du site

ENSEIGNER

• Classe inversée
  • Seconde
    • Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
      • Les économistes, les sociologues et les politistes se posent des questions différentes (Partie 1/3)
      • Les économistes, les sociologues et les politistes utilisent une démarche scientifique 1 (Partie 2/3)
      • Les économistes, les sociologues et les politistes utilisent une démarche scientifique 2 (partie 3/3)
    • Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
      • Qui produit des richesses ? (Partie 1/3)
      • Comment produire et mesurer la création de richesses de l’entreprise ? (Partie 2/3)
      • Le Produit Intérieur Brut (PIB) et les limites de la croissance économique (Partie 3/3)
    • Comment se forment les prix sur un marché ?
      • Qu’est-ce qu’un marché ? (Partie 1/3)
      • Comment s’ajustent les prix sur un marché ? (partie 2/3)
      • Quels sont les effets de la mise en place d’une taxe ou d’une subvention ? (Partie 3/3)
    • Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
      • Le processus de socialisation (Partie 1/3)
      • Les instances de socialisation (Partie 2/3)
      • La socialisation différenciée (Partie 3/3)
    • Comment s’organise la vie politique ?
      • La séparation des pouvoirs dans la Vème République (1/3)
      • Les effets des modes de scrutin sur la vie politique (2/3)
      • Les différents acteurs de la vie politique (3/3)
    • Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?
      • Le diplôme, un investissement en capital humain (1/3)
      • L’impact de la qualification sur le risque chômage et le salaire perçu (2/3)
      • Diplôme et inégalités (3/3)
  • Première
    • Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?
      • La pluralité des situations de marché (Partie 1/5)
      • La représentation graphique du marché (Partie 2/5)
      • Les mécanismes de marché (Partie 3/5)
      • Maximisation du profit et courbe d’offre (Partie 4/5)
      • Surplus et gains à l’échange (Partie 5/5)
    • Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?
      • D’où vient le pouvoir de marché des entreprises ? (Partie 1/4)
      • Les différents types de monopole (Partie 2/4)
      • Monopoles et oligopoles (Partie 3/4)
      • La politique de la concurrence (Partie 4/4)
    • Quelles sont les principales défaillances du marché ?
      • Le marché est défaillant en présence d’externalités (Partie 1/3)
      • Le marché est défaillant en présence de biens communs et collectifs (Partie 2/3)
      • Le marché est défaillant en présence d’asymétries d’information (Partie 3/3)
    • Comment les agents économiques se financent-ils ?
      • Capacités de financement, besoins de financement et taux d’intérêt (partie 1/4)
      • Comment les ménages se financent-ils ? (partie 2/4)
      • Comment les entreprises se financent-elles ? (partie 3/4)
      • Comment l’État se finance-t-il ? (partie 4/4)
    • Qu’est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ?
      • Les fonctions de la monnaie (Partie 1/5)
      • Les formes de la monnaie (Partie 2/5)
      • La création monétaire (Partie 3/5)
      • Les outils dont dispose la banque centrale pour mener sa politique monétaire (Partie 4/5)
      • Les effets de la politique monétaire menée par la banque centrale (Partie 5/5)
    • Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ?
      • Comprendre le processus de socialisation (Partie 1/4)
      • La diversité des configurations familiales (Partie 2/4)
      • La pluralité des socialisations (Partie 3/4)
      • Des trajectoires individuelles improbables (Partie 4/4)
    • Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ?
      • La diversité des liens sociaux et des formes de sociabilité ? (1/4)
      • La nomenclature des Professions et Catégories Socioprofessionnelles (2/4)
      • Le processus d’individualisation et l’évolution des formes de solidarité (3/4)
    • Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ?
      • Les formes du contrôle social (1/3)
      • La déviance (2/3)
      • La mesure de la délinquance (3/3)
    • Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ?
      • L’émergence de l’opinion publique en démocratie (1/3)
      • Les principes et techniques de sondages et les débats relatifs à leur interprétation (2/3)
      • Les effets du recours fréquent aux sondages sur la vie démocratique et politique (3/3)
    • Comment l’assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ?
      • À quels risques économiques et sociaux les individus sont-ils confrontés ? (Partie 1/3)
      • Comment prendre en charge les risques ? (Partie 2/3)
      • Quels sont les effets du partage des risques ? (Partie 3/3)
    • Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?
      • La vie des entreprises (Partie 1/3)
      • La diversité des entrepreneurs (Partie 2/3)
      • Gouvernance et relations sociales dans l’entreprise (Partie 3/3)
  • Terminale
    • Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ?
      • Quelles sont les sources de la croissance économique ? (1/5)
      • Quelles sont les sources de la productivité globale des facteurs (PGF) ? (2/5)
      • Quel rôle jouent les institutions dans la croissance économique et l’innovation ? (3/5)
      • Comment le progrès technique peut-il engendrer des inégalités de revenus ? (4/5)
      • Quelles sont les limites écologiques à la croissance économique ? (5/5)
    • Quels sont les fondements du commerce international et de l’internationalisation de la production ?
      • Avantages comparatifs, spécialisation et échanges internationaux (Partie 1/5)
      • Les échanges commerciaux internationaux entre pays comparables (Partie 2/5)
      • La productivité des firmes, source de compétitivité des pays (Partie 3/5)
      • L’internationalisation des chaînes de valeur (Partie 4/5)
      • Les effets du commerce international (Partie 5/5)
    • Comment lutter contre le chômage ?
      • Définir et mesurer le chômage (Partie 1/4)
      • Les sources de chômage structurel (Partie 2/4)
      • Les sources de chômage conjoncturel (Partie 3/4)
      • Les politiques de lutte contre le chômage (Partie 4/4)
    • Quelles politiques économiques dans le cadre européen ?
      • L’intégration européenne et le marché unique (Partie 1/4)
      • La politique européenne de la concurrence (Partie 2/4)
      • Les politiques conjoncturelles dans la zone euro (Partie 3/4)
      • Difficultés de coordination et contraintes (Partie 4/4)
    • Comment est structurée la société française actuelle ?
      • Comment est structuré l’espace social ? (Partie 1/4)
      • Quelles sont les principales évolutions de la structure socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle ? (Partie 2/4)
      • Les classes sociales selon Marx et Weber (Partie 3/4)
      • Les classes sociales permettent-elles de rendre compte de la société française actuelle ? (Partie 4/4)
      • Comment mesurer les inégalités ? (4bis)
    • Quels sont les caractéristiques contemporaines et les facteurs de la mobilité sociale ?
      • Les différentes formes de la mobilité (1/4)
      • Les tables de mobilité : principes de construction, intérêts et limites (2/4)
      • L’analyse de la mobilité à travers les tables de mobilité (3/4)
      • Comment expliquer la mobilité sociale ? (4/4)
    • Quelles mutations du travail et de l’emploi ?
      • Qu’est-ce que l’emploi aujourd’hui ? (Partie 1/5)
      • Des emplois de quelle nature ? (Partie 2/5)
      • Comment l’organisation du travail a-t-elle évolué ? (Partie 3/5)
      • Comment le numérique transforme-t-il les emplois ? (Partie 4/5)
      • Quelles mutations du travail et de l’emploi ? Le travail est-il encore une source d’intégration sociale ? (Partie 5/5)
    • Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques ?
      • Formes et profils de l’engagement politique (Partie 1/3)
      • Pourquoi s’engager ? (Partie 2/3)
      • Action collective : diversités et transformations (Partie 3/3)
    • Quelle action publique pour l’environnement ?
      • Quels sont les acteurs et les échelles de l’action publique pour l’environnement ? (Partie 1/4)
      • Les instruments fiscaux dont disposent les pouvoirs publics face au changement climatique (Partie 2/4)
      • Les instruments face au changement climatique : réglementation et marché des quotas. (Partie 3/4)
      • Quelles sont les contraintes auxquelles fait face l’action publique internationale ? (Partie 4/4)
    • Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? (non évaluable)
      • Les finalités de l’école (1/4)
      • Massification, démocratisation ? (2/4)
      • Famille et inégalités scolaires (3/4)
      • École, socialisation genrée et inégalités scolaires (4/4)
    • Comment expliquer les crises financières et réguler le système financier ? (non évaluable)
      • La régulation du système financier (Partie 5/5)
      • La transmission d’une crise financière à l’économie réelle (Partie 4/5)
      • De l’éclatement des bulles spéculatives aux crises bancaires (Partie 3/5)
      • Crises financières et bulles spéculatives (Partie 2/5)
      • Qu’est-ce que le système financier ? (Partie 1/5)
    • Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? (non évaluable)
      • Une action publique controversée (Partie 5/5)
      • L’action des pouvoirs publics en matière de justice sociale (Partie 4/5)
      • Égalité et justice sociale (Partie 3/5)
      • Évolution et caractère systémique des inégalités (Partie 2/5)
      • Comment mesurer les inégalités ? (Partie 1/5)
• Enseigner Autrement
  • Organiser une sortie scolaire
• Enseignement Explicite
  • Classe de Seconde
    • Enseignement explicite de l’argumentation à l’aide d’un document sur le chapitre 2 en seconde (la production).
    • L’apprentissage de concepts : "Les indicateurs de la création de richesses de l’entreprise"
    • Fichier d’activité : Comment enseigner de manière explicite en classe de seconde ?
  • Classe de Terminale
    • Capsule vidéo à l’attention des enseignants - Comment enseigner de manière explicite ?
  • Classe de Première
    • Capsule vidéo à l’attention des enseignants - Comment enseigner de manière explicite ?
• Enseigner avec l’IA

Sites Web

• IA Versailles
• IAc Versailles - Site académique dédié à l’Intelligence artificielle

S’INFORMER

• Actualités
  • 13ème édition du "Printemps de l’économie".
  • Rencontre avec Benjamin Bürbaumer
  • Concours Lycéen Génération €uro
  • Le Prix lycéen "Lire l’Économie"
• Partenaires Institutionnels
• Lettre de rentrée des inspecteurs de SES
  • Lettre de rentrée 2024-25
• Les programmes de SES
  • Programme de terminale
  • Programme de première
  • Programme de seconde

Sites Web

• INSEE
• Citéco
• Collège de France
• EduScol
• En route pour le bac !
• France Stratégie
• JECO
• L’Économie pour le Lycée
• Melchior
• Observatoire des inégalités
• SES ENS Lyon
• SES Webclass

EVALUER

• Sujets du Baccalauréat
• Grille d’évaluation Baccalauréat
• Sujets zéro avec éléments de corrigé

MUTUALISER

• Dictionnaire de SES
• Le Grand Oral
  • L’épreuve du "Grand Oral"
• Catalogue interactif de la Banque de France
  • Catalogue interactif de la Banque de France
• Ressources Pédagogiques
  • Les trois questions portent sur les défaillances du marché

SE FORMER

• Autres ressources
  • Monnaie de Paris : Rencontre-Enseignants le 15/01/2025
    • Monnaie de Paris : Rencontre - Enseignants le mercredi 15 janvier 2025
  • Vadémécum des Épreuves écrites du baccalauréat
    • Vadémécum des Épreuves écrites du baccalauréat
  • Les Ressources du Collège de France
    • Science Économique
    • Sociologie
    • Regard croisé
  • Programme Académique de Formation SES 2024-2025
    • Le PAF SES 2024-2025
• Les Ressources des Groupes de Travail
  • Ressources Vidéo
    • L’orientation en classe de Terminale
    • Prise en main du site SES
    • Exploiter un enregistreur vocal en ligne
    • Nuage de mots interactifs
  • Accompagner les écrits des élèves
  • Modalités pédagogiques et différenciation
  • Impliquer les élèves
  • Prendre des notes
  • Décliner un chapitre en savoirs et compétences
  • Développer l’oralité
  • Concevoir une démarche de projet
  • Appréhender la continuité des programmes

Rubrique cachée

Articles

• Classe inversée
• Sujets de baccalauréat
• IA Académie de Versailles
• Prix Econofides
• Les Entretiens Enseignants - Entreprises 2024
• Manuels Libres
• EMI et transversalité
• Citéco
• LAB’ Sciences sociales

• Difficultés de coordination et contraintes (Partie 4/4)